对话名师 | 体育，拥有“快乐密码”的教育课程

東阳

4月13日，南师附中新城小学南校区体育教师车金鑫老师走进直播间，和我们聊聊体育教育等相关话题。


车金鑫老师走进直播间

对话名师——车金鑫老师音频：00:0030:09

朝气蓬勃，团队奋斗

南师附中新城小学南校区拥有一支富有朝气与活力的体育团队，温暖明亮、璀璨如霞，给南校学生带来无微不至的关怀与帮助。

“幸福不是从天而降，美好生活靠劳动创造。只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”。



奋斗的形式也许各不相同，但奋斗的终点大抵一致。南校体育组正是这样一支有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗且富有朝气与活力的团队，体育组老师们的身影总会出现在学校的各个角落，校园疫情防控、安全、总务等都有着体育组忙碌的身影。

体育组的老师们在专业发展上也是硕果累累：在省级及以上期刊发表文章二十余篇，区级以上获奖三十余篇；学生在国家级的体育比赛中获奖二十余次，区级以上获奖百余次。





孩子们在运动过程中获得了自由感，使得他们忘记烦恼，能投入其中，感受到其中的刺激与喜怒哀乐。

为了能提高技术、强健体魄，为了能够进入校队，比赛中能够击败对手，都在不断努力去提高自己的运动能力。

设置情境，快乐学习

体育课是作为学生开心的“游戏课”，“寓教于乐”得到最大程度的体现，使学生身心愉悦，激发学生的学习兴趣。

车老师认为，在教学中尽量做到精讲多练，以学生为主体。充分发挥学生的主观能动性，让学生享受体育带给他们的快乐。



首先要培养孩子对体育的兴趣。体育兴趣指向体育学习和体育活动，是学生愿意参与且愿意再次体验体育学习和体育活动的心理倾向，也是学生积极、优先参与体育锻炼的重要标志。

体育理论知识基础、现有体育技能水平、教材内容、情感体验、场地器材设备、家庭体育观念是影响学生体育兴趣的主要因素。

车老师补充道，自己上课前都会创设一个情境，让学生清楚地了解具体的学习目标。



比如今天这节课学习迎面接力跑，上课前车老师会问到学生，同学们有没有看过奥运会火炬传递呀？那样热烈、荣耀的场面大家喜欢吗？想不想成为一名奥运火炬手呀？在成为奥运火炬手之前，我们要学习如何传接火炬哦，同学们有没有兴趣呀？本节课还有“传递火炬”的比赛哦，同学们想不想挑战一下？

其实传接火炬就类似于本节课要学习的接力跑！它是一项团队运动，要学习如何高效的传接棒，如何与同伴合作，在比赛中体验团队合作的乐趣。

当学生知道自己为何而学的时候，学习积极性会被调动起来；其次在教学过程中要创设问题情境，引用身边真实案例，激发学生积极思考，利用学习结果反馈给学生，及时表扬、鼓励、纠正与指导，学生会知道自己目前的学习状态，哪里做的好，哪里需要提升，学习积极性也会大幅提升;这样学生才有持续针对某一感兴趣的项目进行深入学习的可能。

年龄划分，阶段教学

对于不同年龄的学生，车老师又有着不同的体育教育实践方法：

低年龄段学生，模仿能力较强，对小学生活既感到新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲。



一般采用情景式教学，培养良好的体育习惯，用游戏的形式活跃课堂氛围，引导学生在游戏中轻松学习运动技能。

中年龄段，此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。



但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，所以我们通常会给学生更多的表现机会，主动与孩子交流，及时解答学生的困惑，让学生自主开发，创编游戏，体验成功，获得成就感。

高年龄段，此阶段学生的竞争意识和团队合作意识增强，不甘落后，自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。



体育课堂上，我们的语言会更加委婉，拉进与学生的距离，我们会设置不同难度的挑战，培养学生合作的能力，及时鼓励，帮助学生建立积极、进取的人生态度。

坚定方向，紧跟潮流

2023年是车老师成为教育人的第二年，作为一个年轻的老师，对于体育教学，他却有着新的思路和突破。

车老师表示，作为一名年轻教师，自己可能缺乏一些教学经验，在教态、语言以及课堂把控方面稍显不足，但是他认为年轻教师对于体育教学过程中的内容和方向不能偏航。



近几年国家体育总局和教育部颁布多份文件，强调：要推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》中也提到，要通过体育与健康课程的学习，学生能积极参与体育活动，养成良好的体育品德，与同伴一起顽强拼博；相互尊重，诚实守信，具有公平竞争的意识和行为；充满自信，乐于助人，正确对待成败，能将体育运动中养成的良好体育品德迁移到日常学习和生活中。



所以我们年轻教师的教学思想要紧跟“潮流”，贯彻文件精神，要认真对待每一位学生、每一节课，处理好动作细节，关注学生心理健康，为学生的终身体育行为打下基础！

家庭体育教育不容忽视

在家庭教育中，家长经常忽视体育运动，培养孩子的运动习惯成了教育的“盲点”。节目中，车老师通过孩子们的观点，让大家了解到“运动”助“学习”之力。



葛同学说:篮球现在是我生活中的一部分，如果我很长时间不打球的话，我会觉得学习很累，学习没有动力，它能调节我生活和学习上的压力。

王同学说:因为我感觉跳舞就很放松，很自在，没有约束。小时候就很喜欢舞蹈，然后爸妈就带我去跳芭蕾，然后又跳拉丁，跳过舞感觉头脑变得很灵活，思维很敏捷。而且我一般都是在家练好了才会在别人面前展示跳舞，跳的好老师和同学表扬我，我就很开心，心情好，写作业效率都变高了。

其实，家长对孩子参与体育锻炼的影响是非常显著的，得到父母支持和鼓励的孩子更有可能参与到体育锻炼中去。家长除了支持、鼓励孩子们从事身体活动外，有时候家长自身的身体活动行为对孩子参与身体活动也会起到促进作用。

享受胜负之外的快乐

体育，有竞赛、有游戏、有规则、有输赢。输赢，只是作为体育场上一个评判结果。有时候如何体面地输，也是一门哲学。

车老师说，体育带给我们的不只是身体上的好处，更是我们渴望的完整的人格。



“体育教会孩子们如何去赢。同时教会孩子们如何体面，并且有尊严的输。”这是我们很缺乏的一种教育观。在我们的教育体系中，孩子从小到大，什么时候学习过如何体面并且有尊严地输？

“失败乃兵家常事”。运动场上，会见到特别计较输赢的家长：孩子赢得比赛，给他表扬；孩子输了比赛，破口大骂。

其实，输了比赛，孩子心里比谁都难过，他们会流泪，家长只是观众，怎么会体会他们的辛苦？失败的时候，更需要家人去安抚；失败的原因，等他们悲伤的情绪过去了再一起探讨。



那些一心要孩子赢的父母，其种种对待输的态度，会浇灭孩子自信的火花，抑制孩子在挫折中奋起的动力。过度强化负面结果会是孩子陷入不良的情绪体验之中，从而一蹶不振。不仅是对这个体育项目没有兴趣，包括学习，也不敢尝试。

体育，拥有输赢以外的快乐。

体育能够提高孩子的洞察力、发展韧性。人是在挫折中成熟和成长的，社会是在挫折中发展和前进的，青少年处于人生转折期，内心生活丰富多彩，同时充满着矛盾、苦恼、困惑，面临很多挑战和应激的境遇。每一次的比赛，正是提供了这样的机会，因为没有永远的赢，只有有尊严地输。

体育教会孩子什么是运动精神。教导孩子遵守比赛规则，服从教练、裁判；让孩子懂得运动精神，学会积极正面地迎接每一项挑战才是真正的赢家。



体育锻炼孩子体魄，让孩子健康成长。锻炼孩子各项身体机能，使他们能够得到全面发育和锻炼，运动还可以有效防止心血管疾病。。

体育教会孩子团队协作、增强孩子自信心。自信心和团队意识是心理活动复杂交织的一种模式，它促进人们有勇气接受新知识、新事物和新伙伴，在一定程度上与个体认知和情感的发展互相促进，螺旋上升。

体育让孩子多才多艺，告别坏习惯。体育锻炼的是孩子各方面的能力，最重要的是，可以让他们的业余时间得到充分利用。



运动过程中，孩子的自信可能源于父母的一句鼓励、朋友的一声喝彩、队友的一记击掌、老师的一个肯定的眼神，又或者来源于比赛中一次完美的配合、一次高效的得分、一次逆转、一次绝杀等等。所以团队运动项目，例如篮球、足球、排球更能够提高孩子的自信心！